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做一名阅读的点灯人——参与鲁迅主题教学研讨会有感

文章来源:泸州市实验小学城西学校   发布时间:2018/4/9 16:09:17  

很荣幸参加了这次清华附小“成志教育视野下的学校课程改革深化”——鲁迅主题教学研讨会,为期两天的研讨会紧张而充实,对我而言可谓是“披一路风尘,携灵感而归”。给我印象最为深刻的是清华附小副校长、全国语文特级教师王玲湘老师的课,执教整本书教学《朝花夕拾》。关于整本书教学这个课题,对于我而言是首次接触。在王老师的引导下,我估计在座的每个人都有立刻就买下整本《朝花夕拾》一口气读完的冲动,以致当王老师结束课堂时,800多人的礼堂顿时掌声雷动、经久不息。

与博学者同行如沐春风,通过短短的一个多小时,你会被一个潜心做阅读研究的学者折服。课后,结合本课教学内容,王老师就“小学语文主题教学的纵深发展”这一主题发表讲座,从她的讲座中我获得了灵感,那就是——无论你是什么学科的小学教师,做一名学生阅读的点灯人是你最重要的任务。

首先,什么是学生阅读的点灯人?我的理解就是用你个人的文学修养,去点燃学生心中的阅读期望和热情。那么,要做学生阅读的点灯人,教师自身就应该广泛地阅读、深入地阅读。你是一个教育者,要时刻认识到自我成长的重要性。有的老师会想,我本不喜欢阅读,但是每当你想到你是一位老师,是一位天天站在讲台上不断要输送给你的学生知识源泉的老师,你面对的是一群思维方式随时在不停更换的学生,就必须要强迫自己去阅读,因为你的学生们需要一个热爱阅读的老师,来带领他们走进阅读的海洋。

其次,要把阅读始终贯穿小学阶段的始终我们都是小学教师,小学阶段是培养良好阅读习惯和阅读能力的黄金塑造期,所以我们一定要把阅读贯穿于整个小学阶段的始终,6年时间里,没有什么比海量的阅读、有质量的阅读和大幅度提高孩子们的身心发展更为重要。孩子的智慧,就是从这些阅读中慢慢地增长的,有大量的研究数据表明:小学阶段成绩优秀的部分学生,会在升入初中或者高中后成绩迅速下降;而小学时期成绩平平,但是博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无限。因此,要让我们的学生越来越优秀,越走越远,就培养学生的阅读习惯和阅读能力吧!

再次,我们要改变一个错误的观点——阅读,只是语文老师的事,与其他学科的教师无关。这里就有一个关键词叫做:主题阅读。前面提到,无论你是什么学科的教师,转变观念才能指挥行动,既然阅读训练是小学阶段最重要的事情,作为任何一个学科的教师,做一名学生阅读的点灯人是你最重要的任务。小学教师要在整合学科资源上下功夫,推荐给孩子广泛的有关文学、科学和艺术的主题阅读书籍,这是个需要研究的大课题,我觉得可以把各学科主题阅读作为校本研修的主要内容,充分发挥学校语文、数学和综合学科教研组的集体智慧,结合我校的校园特色文化,在多年以后形成城西实小独具特色的主题阅读校本课程,让阅读真正在城西实小这片新兴的沃土上生根、发芽、开花、结果。

我是一名低段的语文教师,正处于培养孩子的阅读习惯和阅读能力的启程阶段,如何抓住这个时期孩子的年龄特征,培养他们的阅读习惯和能力呢?我想应该把呵护他们的阅读兴趣、尊重他们的天资和真性情作为我最重要的任务。孩子之所以喜欢玩游戏,是因为游戏让孩子感到快乐。那么要想让孩子喜欢上阅读,也要让孩子感受到阅读的快乐。要给予孩子充分阅读的时间,并联合家校的力量,为孩子创设一个愉快的阅读环境。特别要注意的是,当孩子在认真阅读书籍的时候,无论是老师、家长还是其他的同学都不要去打搅他,作为老师更不要急于根据自己的兴趣对孩子提出阅读要求,因为这个时候孩子正沉浸在享受阅读的乐趣中,你要做的只是和孩子们一起分享这种乐趣,而不是破坏孩子的心情。另外,还要不时的让孩子们聚在一起相互讲诉自己阅读的快乐和收获,当孩子在兴致勃勃地讲诉的时候,老师和同学们一定要表现出和他一样的开心,分享孩子的阅读成果,这会让孩子更有成就感,并对阅读产生更浓厚的兴趣。

总之,培养孩子良好的阅读习惯和阅读能力绝不是一朝一夕的事,需要全校各学科教师持之以恒的共同努力,好在我们正处于低年级,也是一所新兴的学校,一切都还不晚,无论你是什么学科的教师,希望我们改变观念,高度重视学生的主题阅读,从现在起就立志做一名学生阅读的点灯人吧!

(泸州市实验小学城西学校    会)